Anonim
Image
Tilbake til skolen kommer snart for mange av oss, og når den første dagen kommer, vil mange av oss hilse på elevene våre med dette spørsmålet: “Hadde du en flott sommer?” Vi kan be elevene våre skrive, tegne, eller på annen måte sammenligne med andre studenter deres sommereventyr.

Hva antar vi når vi spør elevene om de “flotte” somrene?

Når vi setter opp denne dikotomien - flott eller ikke bra - for studentene våre, antar vi at studentene skal ha glede av sommerens "frihet". Vi antyder at sommeren har en viss verdi: den er ment å være flott. For mange av studentene våre betyr den massive endringen i rutinen mange forskjellige ting. Vi vil gjøre det bra for å sjekke forutsetningene våre om hvordan sommeren ser ut og føles ut, i stedet for hvordan vi synes den skal se ut eller føles som.

I sommer opplever studentene dine et bredt utvalg av ting. Noen av disse kan omfatte:

  • Positive berikelsesaktiviteter, som leir eller klasser
  • Tid borte fra familien
  • Tid med familien - noe som kan være støttende eller kan øke stress og konflikt
  • Hjemløshet eller ustabilitet i boliger
  • Arbeid (for erfaring, for penger for å forsørge andre, for penger for seg selv)
  • Å ta vare på søsken eller barn
  • Positive friluftsliv
  • Traumer eller ødeleggende opplevelser
  • Mindre fysisk aktivitet
  • Mer fysisk aktivitet
  • Sult uten regelmessigheten av skolemåltider
  • Ensomhet eller depresjon
  • Øk stoffbruk
  • Økt eller redusert tilsyn fra foresatte
  • Tilbringe tid med venner
  • Motta mental helse eller andre støttetjenester
  • Et brudd / forstyrrelse fra mental helse eller andre støttetjenester
  • Sommerskole eller kredittgjenoppretting
  • Lære noe nytt
  • Kjedsomhet
  • Å være mer engasjert i aktiviteter enn i skoleåret
  • Reise
  • Endringer i vennskap eller forhold siden slutten av skoleåret
  • Tilkoblinger (eller mangel på slike) over sosiale medier