Anonim
Image

Fotokreditt: Rick Filipkowski (CC BY 2.0)

Undervisning i en mangfoldig klasse

Image

Undervisning i en mangfoldig klasse

Når du underviser i en mangfoldig gruppe studenter, enten de er engelskspråklige eller engelsktalende, men har en annen kulturell bakgrunn, er det viktig å være oppmerksom på de kulturelle forskjellene i elevenes oppførsel. Å gjenkjenne og kunne skille disse kulturelle forskjellene gjør at læreren kan danne et trygt miljø for alle elever. Det er viktig å gjenkjenne og forstå disse forskjellene for å kunne implementere kulturell responsiv undervisning og pedagogisk praksis i klasserommet for å sikre suksess for enhver student.

Her er noen av de kulturelle forskjellene du kanskje vil merke i studentens oppførsel:

Øyekontakt: Mange lærere legger merke til at noen av elevene deres, spesielt engelskspråklige elever, ikke tar direkte øyekontakt med læreren. I vestlig kultur kan dette være et tegn på at personen ikke er oppmerksom på foredragsholderen. Imidlertid er det i mange kulturer å lage en direkte øyekontakt med læreren (eller noen annen autoritetsperson) et tegn på respektløs respekt. Mange elever blir lært av foreldrene og familien deres til ikke å ta slik øyekontakt, da det også er et tegn på at noen ønsker å utfordre deg.

Stille spørsmål: Dette kan brukes på personlighetstrekk, det vil si at noen sjenerte studenter ikke stiller spørsmål. I noen kulturer lærer imidlertid elevene at det å stille læreren spørsmål kan innebære at læreren ikke underviste godt, og at det derfor er uhøflig. I noen kulturer kan det å stille spørsmål også sees på som en måte å utfordre læreren på, og det blir alltid motløs og rynket.

Studenten kan smile under en intens diskusjon: Noen studenter kan smile under intense diskusjoner eller irettesettelse. Studenten kan ha blitt lært å reagere på denne måten for ikke å fornærme læreren / autoritetspersonen i diskusjonen.

Studenten viser ikke aktive lytteferdigheter eller er uoppmerksomme: I noen kulturer blir studentene undervist ved å bruke hendene på metoder gjennom modellering og observasjon. Derfor kan det hende at elevene ikke er kjent med å bruke aktiv lytting i klasserommet for å forstå begreper og instruksjoner.