Anonim
Image

"Vi vet at vi er langt fra å bringe alle elever til dyktighet, spesielt våre engelskspråklige elever, " innrømmer Sheri Hart (sentrum), assisterende superintendent i Central Union High School District, i El Centro, California. Men da distriktet med høy fattigdom, høy minoritet flyttet seg fra programforbedringsbetegnelse til California Distinguished status i løpet av noen år, ble det klart at det å ta ett skritt om gangen - og bære utholdenhet med hvert trinn - kan gjøre en verden av forskjell. Interessenter i CUHSD-omstillingen foreslår følgende strategier for å lykkes:

Begynn med en behovsvurdering. "Se på deg selv i speilet, og finn ut hva hindringene dine er, " sier Central Union High School-rektor Emma Jones (ovenfor, til høyre). Søk om finansiering om nødvendig, og begynn å tildele ressurser til områdene som trenger det mest. CUHSDs ytelsesforbedringsinitiativer ble opprettholdt på statlige og føderale midler, inkludert Californias Umiddelbare intervensjon / Underperforming Schools Program (II / USP), føderale Tittel I og Tittel II-tilskudd, og et 21st Century Community Learning Center Centers-stipend fra US Department of Education som gir midler til veiledning etter skoletid med sertifiserte lærere.

Bruk data. For å differensiere instruksjonene for hver student, har det vært viktig for lærere i CUHSD å vite statusen til hver student. Dataanalyseverktøy som DataDirector, et online datahåndteringsprogram, hjelper lærere å bruke data for å drive instruksjon. Bydelen bruker fargekodede datablad som gir informasjon om studentprestasjoner raskt. Et ikke-evaluerende overvåkingssystem for klasseromsinstruksjon kalt Data in a Day har fungert som et distrikts verktøy for faglig utvikling og datainnsamling, og en modifisert versjon kalt Teach for Success Classroom Observation Protocol er nå tilgjengelig for andre skoledistrikter gjennom forsknings- og -utviklingsorganisasjon WestEd.

Ansett forskning. En vektlegging av pedagogisk forskning, rapport fra distriktsansatte, har bidratt til å forbedre kommunikasjonen og samarbeidet mellom lærere, økt fokuset på effektive klasseromsvurderinger og hjulpet dem å forstå studentkulturen og studentenes behov bedre. Fordi distriktets engelskspråklige elevpopulasjon er så stor, har strategier for å hjelpe disse studentene vært øverst på listen over prioriteringer.

Verktøy uten prep som ofte brukes i fremmedspråklasserom som korrespons (enkel repetisjon av nytt ordforråd) eller AB-partnere (par studenter som leser høyt for hverandre) kan utgjøre en stor forskjell når det gjelder språkinnhenting og studentengasjement. Utdanningsprogramvare som Accelerated Reader og fagutviklingsprogrammer som Achieve 3000 og Writ Institute bidrar til å forbedre studentkompetansen, og workshops for faglig utvikling for lærere har inkludert arbeidet til Rick DuFour, Kate Kinsella, Maria Montano-Harmon, Ruby K Payne og Rick Stiggins.

Få tid til samarbeid mellom lærere. Hver annen uke stenger CUHSD-skolene tidlig for å gi lærere en hel ettermiddag med fokusert samarbeid. Lærere sammenligner notater og diskuterer faglige standarder, læreplaner, mål og mål. Denne stadige kommunikasjonen hjelper deg med å skape et tett sammensveiset distrikt over hele verden, og hjelper lærere å få et grep om standardbasert utdanning, og gir et forum for idédeling og gjensidig støtte.