Anonim

Fattigdom og rase nitro-akselererer syklusen. Sammenlignet med bare 1% av hvite barn, lider 17% av svarte barn av astma fordi afrikansk-amerikanere med lav inntekt er mer sannsynlig å bo i substandard, allergentett bolig. De har også mindre tilgang til forebyggende medisin. Og det er bare en årsak til feil oppførsel i klasserommet.

Ikke klandre astmatiske elever, foreldrene eller lærerne. Klandre et brutalt økosystem som er spekket med følgende ulikheter:

  • "Afroamerikanske studenter har 31% høyere sannsynlighet for å bli suspendert enn hvite studenter, " sier ekspert for strafferett, Tony Fabelo, "selv om ingen bevis støtter oppfatningen om at afroamerikanske studenter oppfører seg mer."
  • Minoritetsungdommer får færre tjenester og støtte enn sine hvite jevnaldrende.
  • "Flere svarte elever med nedsatt funksjonsevne er suspendert eller utvist fra skolen enn hvite eller spanske studenter."

Samfunnet betaler en høy pris for disse ulikhetene. I følge data avslørt på et Columbia University Teachers College-symposium om "The Social Costs of Inadequate Education", dør frafall 9, 2 år tidligere enn studenter som fullfører videregående skole og koster årlig 4, 5 milliarder dollar i tapte inntektsskatter og inntekter.

Hva kan lærere gjøre for å redusere disse ulikhetene?

Ta den kulturelle kompetansetesten

Våre oppfatninger og verdier kan føles stabile, men de er faktisk påvirket av sosiale krefter. For eksempel kan du bli overrasket over hvor forskjellige etnisiteter reagerer på denne ledeteksten:

«Anta at du er på båt med moren din, ektefellen din og barnet ditt. Plutselig begynner båten å synke. Du bestemmer at du bare kan redde en av de andre passasjerene. Hvem redder du? ”

Av de amerikanske statsborgere som svarer på spørsmålet, bestemmer 60% å redde ektefellen og 40% redde barna sine. I kontrast hevder asiatiske befolkninger at de ville spart mødrene nesten 100% av tiden fordi du kan gyte flere barn og gifte deg igjen, men du får bare en mor. Poenget er at flere kulturer som ser på det samme problemet ofte oppfinner forskjellige løsninger - løsninger som individer uten kulturell kompetanse vil betegne som "gale."

Kulturell kompetanse er evnen til å lykkes med å kommunisere og innlevelse med mennesker fra forskjellige kulturer og inntekter, ferdigheter som er nødvendige for å lukke prestasjonsgapet, ifølge National Education Association. Spesielt lærere må delta i pågående undersøkelser av sine holdninger til identitet og kulturer, og streber etter å minimere rasemessige forskjeller.

For å bestemme din kulturelle kompetanse rangering, fullfør skalaen for kulturell ferdighetsmottak.

Kulturell kompetanse begynner med relasjonsbygging

Det er ingen måte å huske de sosiale nyansene i hver subkultur på. Så vær nysgjerrig. Still spørsmål fra kulturmeglere (enkeltpersoner som kan lette forståelsen mellom to kulturer) og vis elevene at du bryr deg. I artikkelen deres, Classroom Management in Diverse Classrooms , intervjuet forfatterne Richard Milner IV og Blake Tenore en vitenskapslærer på ungdomsskolen i et fattig samfunn:

En ting jeg prøver å gi barna beskjed i år er at jeg virkelig bryr meg om dem, du vet, når jeg ser dem. Du vet jeg elsker deg. Jeg vil se deg spille basketball. Jeg vil ha eksamener. Du vet, det kommer ikke til å skje, hvis du ikke stiller opp i klassen.

For å bygge rapport, snakk direkte med barn utenfor klassen ved å bruke navnene deres. Begynn også klassen ved å sjekke inn - spør barna hvordan de har det - selv om den dårlige oppførselen til den forrige klassen nådde bibelske proporsjoner.

Kulturelt responsiv klasseromsledelse

Kulturell responsiv klasseromsledelse (CRCM) søker å gi "alle elever rettferdige muligheter for læring" ved å minimere diskriminerende praksis på skoledisiplinene som oppstår når oppførselen til ikke-dominerende befolkninger blir tolket feil. En hvitbok om emnet, produsert av New York Universitys Metropolitan Center for Urban Education, forklarer modellen omfattende. I mellomtiden er her noen tips relatert til CRCM:

Hvilke positive klasseromsledelsesteknikker fungerer i klasserommet ditt?

  1. Overvåk diskursstilen din . Indirekte forespørsler ( "Vil du la meg avslutte å lese instruksjonene?" ) Kan forvirre noen barn som er vant til å motta eksplisitte direktiver fra foreldrene i arbeiderklassen.
  2. Avklar forventningene . Hvis du for eksempel setter elever i grupper, kan du forklare og modellere forskjellen mellom å "hjelpe" og "gjøre jobben for" en partner.
  3. Vær følsom for hvordan ulike kulturer takler konflikter. Mange borgere i asiatiske land unngår åpen konflikt, ved å tro at forskjeller best blir utarbeidet rolig. Skriftlige utvekslinger kan være å foretrekke fremfor konfliktløsning ansikt til ansikt.
  4. Legg vekt på et positivt miljø, ikke straff. En studie fra Council of State Governments Justice Center rapporterer at brudd på klasseromsregelen avtar når "velkomstfester" og andre innbydende tiltak blir vedtatt. Økende straff unnlater å endre studenters oppførsel.
  5. Bruk humor. Debra Pane, Lynne Miller og Agela Salmon beskriver hvordan en kulinarisk lærer har undersøkt en disiplinær alternativ skole med elever fra ikke-rasende bakgrunn. Jenkins, "fikk studentenes samtykke og tillit gjennom humor." Da elever fra andre klasserom gikk inn uten pass for å kjøpe mat, undersøkte Mr. Jenkins bootleg-passet og sendte dem humoristisk tilbake til klassen - jeg skulle gjøre dette, er jeg ikke? ”