Anonim

Så hva er fremover? Hvilke kurskorreksjoner kan sikre jevn seiling gjennom resten av skoleåret? Hva vil vi beholde eller forkaste? Og kan vi på en eller annen måte avslutte sterkere enn vi startet?

Siloer er dårlige

Vi visste helt fra starten at for at dette programmet skulle leve opp til sitt fulle potensiale, vår energi, kreativitet, entusiasme og innovasjoner som trengs for å spre seg til resten av skolen. Vi begynner å se at det skjer:

  • Fru Lauren Dorans klasse tar på seg robotikk med småbit og funnet materiale, og deler opplevelsen på klasseromsbloggen. Robotikk er ikke bare for Digital Shop!

  • Flere og flere studenter ber lærerne sine om å bruke 3D-design i prosjektene sine, og komme for å få dem skrevet ut i Digital Shop. (De får spenningen med seieren når et 3D-trykk kommer perfekt ut, besværets kvaler når man mislykkes, og den store læringsmuligheten for å forstå hvorfor! ) En av våre fantastiske medarbeidere i språkkunst, lærer i sjette klasse Kristen Polak, har bedt om og fikk sin helt egen 3D-skriver, en Lulzbot Mini akkurat som den jeg har. Neste trinn: få kopiene av The Invent to Learn Guide to 3D Printing i klasserommet og 3D Printing: Et kraftig nytt læreplanverktøy for skolebiblioteket ditt .

  • Rektor / lederelev Glenn Robbins (@ GlennR1809) belagte skrivebord og bord i flere klasserom med klar tørr-slette maling, det samme produktet som fungerer så vellykket på bordplaten i Digital Shop.

Takeaway: Fortsett å presse i nye retninger, og gjør hva som er nødvendig for å støtte kolleger når de eksperimenterer med og omfavner innovasjonene og metodene vi er banebrytende.

Grov aking

En ting vi må jobbe med er å forvente det uventede:

  • Stephanie Teristas elever i syvende klasse har vært tålmodige, hardtarbeidende engler da vi kjempet oss gjennom et superkult prosjekt basert på artikkelen "Opprette bokbaserte videospill ved bruk av Raspberry Pis" - som handler om en ellevte- klasse AP litteraturklasse. Ingen bekymringer! Trykke på! Jada, det viser seg at den siste versjonen av Scratch ikke er kompatibel med Raspberry Pi - men det er bare et lite tilbakeslag når disse barna må skrive om koden! Jada, vi har uker til å få dette prosjektet til. (Hopp, det går markeringsperioden!) Likevel er vi fortsatt på jakt og vi vil seire - det tar bare waaaaaaaay lenger enn vi forventet.

  • Er 3D-utskrift for deg? Visst er det - hvis du har kvelder og helger til overs, uendelig tålmodighet, mekanisk egnethet og evnen til å berolige (og lære) elendige elever når utskriftene deres mislykkes. Nei, seriøst, 3D-utskrift er vanvittig kjempebra, og har etter min mening det største potensialet i all utdanningsteknologi som er tilgjengelig i dag (utenom laserskjæring) for å fange student fantasier fullstendig. Klassene dine vil umiddelbart bli kjøligere når barna tenker på design som er relevante for din læreplan. Bare vær forberedt på å bruke ganske mye tid på å se på, vedlikeholde og ta vare på 3D-skriveren din, som ikke er plug-and-play-teknologi ennå. Selv de beste 3D-skriverne (for eksempel vår elskede Lulzbot Minis) trenger mye TLC.

Takeaway: Alt er kjempebra, til det ikke er det. Kraft gjennom. Det blir kjempebra igjen.

For mye er aldri nok

Å planlegge undervisningen i Design Experience (DE) er det vanskeligste arbeidet jeg noen gang har gjort som pedagog. Jeg gikk faktisk tom for helgen nylig i prosessen med å utforme rundt 30 Challenge Cards (introduksjonsprodusentaktiviteter) som studentene fikk velge mellom i DE.2.

Jeg begynte med en liste over teknologier som barna mine trengte å kjenne og bruke senere i løpet av hodesteinene våre, og deretter stillas dem til tre nivåer: Lærling, håndverker og master. Bare noen av aktivitetene:

  • Grunnleggende Arduino (Lilypad & Uno) programmering
  • Lysdioder (sa noen strålysaber?) Og enkle kretsløp
  • little
  • Digital fotografering
  • Videoproduksjon
  • Robotics
  • Bruker vår Cricut elektroniske kutter
  • Coding
  • Makey-Makeys
  • 3D-design
  • Minecraft

Så vanskelig som det er å planlegge disse opplevelsene, er det ganske opprivende å lede dem - spesielt første gang gjennom -. Se for deg å spille flerdimensjonalt sjakk midt i et jordskjelv mens huset ditt er i brann. Se for deg at 20+ barn, som alle jobber med forskjellige prosjekter samtidig, noen trenger hjelp, men de fleste ikke, med alle slags gledelige lyder, klikk og skjemme rundt i rommet. Se for deg at barna samarbeider, hjelper hverandre, utbryter når noe fungerer, får hjelp når det ikke gjør det. Det er spennende, skremmende og kjempebra.

Takeaway: Valg er flott, men for mye valg er kontraproduktivt og overveldende. Jeg må begrense antall aktiviteter, og sikre at prosjektene på høyeste nivå er utfordrende, men fremdeles oppnåelige.

Læreplanbue og capstones

Så langt har vi funnet ut at det å bygge dette skipet mens vi flyr, krever en spesiell kombinasjon av opplevelse og nysgjerrighet; komfort med ekstreme nivåer av uklarhet og pedagogisk kaos; et kraftig personlig læringsnettverk; og nådeløs, kontinuerlig introspeksjon. Vi prøver å gjøre hver designopplevelse meningsfull, effektiv og personlig.

  • DE.0 var en introduksjon til vårt program, læringsrom og utdanningsfilosofi. Her fortalte jeg studentene at de har storhet i seg, at de betyr noe, og at de kan forandre verden.
  • DE.1 var et tofaset dypt dykk i designtenking. Studentene lærte design ved å gjøre design i både høyt komprimerte (en økt) og mer avslappede (fire økter) tidshorisonter.
  • DE.2 (der vi er nå) fokuserer på verktøy og er ment å gi studentene erfaring med en rekke teknologier som de kanskje bestemmer seg for å bruke i kapstones. Hver student trenger ikke å mestre hvert verktøy, men nok studenter i hver gruppe trenger å være dyktige med nok verktøy slik at teamet kan utføre enhver ide det har.
  • DE.3 og DE.4 er ennå ikke lagt opp til.
  • DE.5 og DE.6 vil bli viet til kapstones.

Så langt har jeg planlagt disse steinprosjektene på klassetrinn:

  • Femte klasse: Denne designstudien sentrerer rundt en av elevene i andre klasse som har på seg høreapparat og har vanskeligheter med å spille idrett uten det. (Lagt til bonus: Hans eldre bror går i femte klasse, og moren hans bruker høreapparat og er også idrettsaktiv.)
  • Sjette klasse: Denne designstudien involverer en av våre ansatte som har multippel sklerose og kan bruke litt hjelp til å bære eiendeler hennes inn på skolen hver dag.
  • Syvende klasse: De har ikke en steinstein. Ennå.
  • Åttende klasse: De skal designe, tilpasse, 3D-utskrift og montere robotprotetiske hender for omtrent 26 forskjellige individer over hele verden.

Disse kapstene vil presse studentene til å bruke og bruke ferdighetene deres tilegnet seg gjennom bevisst utforskning og målrettet engasjement i en autentisk opplevelse som vil forandre verden. Det er alt i manifestet.