Anonim

Hvilken strategi kan doble studentens læringsgevinster? I følge 250 empiriske studier er svaret en formativ vurdering, definert av Bill Younglove som "den hyppige, interaktive kontrollen av studentens fremgang og forståelse for å identifisere læringsbehov og tilpasse undervisningen på riktig måte."

I motsetning til summativ vurdering, som evaluerer studentens læring i henhold til et mål, overvåker formativ vurdering studentens forståelse slik at barna alltid er klar over deres faglige styrker og læringshull. Det hjelper også lærere å forbedre effektiviteten til undervisningen. "Når kokken smaker suppen, " skriver Robert E. Stake, "er det formative; når gjestene smaker suppen, er det summativ. ”Formativ vurdering kan administreres som en eksamen. Men hvis vurderingen ikke er en tradisjonell quiz, faller den innenfor kategorien alternativ vurdering.

Alternative formative vurderingsstrategier (AFA) strategier kan være like enkle (og viktige) som å sjekke oljen i bilen din - derav navnet "peilepinner." De er spesielt effektive når elevene får taktisk tilbakemelding, umiddelbart etterfulgt av tid til å øve ferdighetene . Favoritteknikkene mine er de med enkle anvisninger, som The 60 Second Paper, som ber elevene beskrive det viktigste de lærte og identifisere eventuelle forvirringsområder på ett minutt.

Du kan finne ytterligere 53 måter å se etter forståelse mot slutten av dette innlegget og som et nedlastbart dokument.

Observasjon: En nøkkelpraksis i alternativ formativ vurdering

Et grunnleggende element i de fleste AFA-er er observasjon. Rebecca Alber skriver at det er mye å lære ved å ta observasjonsnotater når studentene jobber i grupper. "Imidlertid, " avklarer hun, "hvis det er stille i løpet av denne taletiden, og de ser på at du ser på dem, er de sannsynligvis tapt." Elena Aguilar har vært vitne til "en fantastisk førsteklasse Sheltered English lærer" som henvendte elevene sine til svare på en historie ved å gjøre håndbevegelser og holde på bildekort: "På denne måten kunne læreren umiddelbart se hvem som slet med begrepene og gi korrigerende tilbakemeldinger."

Ved å metodisk se og registrere studentprestasjoner med en fokusert observasjonsform, kan du lære mye om studentenes forståelsesnivå på bare noen få øyeblikk. For eksempel bruker mattelærer Taryn Pritchard et observasjonsark for å vurdere elevenes mestringsnivå på bare 10 sekunder. Pre-planlegging metodiske observasjoner gjør det mulig for instruktører å intervenere effektivt og effektivt når det teller mest - på det øyeblikk elevene starter feil vei.

Er du ny på alternativ formativ vurdering? Begynn sakte

National Capital Language Resource Center anbefaler følgende når du innfører alternativ vurdering for første gang:

  • Integrer alternative vurderinger gradvis, mens du fremdeles bruker de tradisjonelle vurderingene.
  • Gå elevene gjennom rubrikkene og diskuter forventningene når du introduserer oppgaver.
  • Lær å score alternative vurderinger selv, og deretter gradvis introdusere studentene til egenevaluering.
  • Lær elevene hvordan du omtenksomt kan gi hverandre tilbakemeldinger når du introduserer dem for fagrespons.

En enkel måte å få informasjon fra studentene dine: Spør dem

Når lærere i forsyningslivet er forvirret over hvorfor elevene deres presterer dårlig på en oppgave, sier jeg forsiktig: “Spurte du dem hvorfor?” Å ha elever til å formulere hvorfor de sitter fast kan være veldig nyttig for å identifisere hvor de skal målrette støtte.

I følge American Institute of Nondestructive Testing er det enkleste verktøyet for å oppmuntre studentenes egenvurdering evaluerende spørsmål:

  • Hvor mye tid og krefter la du på dette?
  • Hva tror du styrkene og svakhetene dine var i denne oppgaven?
  • Hvordan kan du forbedre oppgaven din?
  • Hva er de mest verdifulle tingene du har lært av denne oppgaven?

Elevene kan svare på disse spørsmålene ved hjelp av Padlet, et virtuelt korktavle der mange databrukere samtidig kan legge inn svarene sine; følg opp med en fokusert diskusjon i hele klassen av svarene. Instruktøren trenger ikke alltid å utvikle spørsmål - studenter kan finne opp og sende inn ett eller flere potensielle eksamensspørsmål og svar om relevant innhold. Fortell dem at du vil inkludere de beste bidragene til en kommende quiz.

Porteføljer er en mer kompleks form for pågående selvvurdering, en som kan inneholde på studentledede konferanser. James Mule, rektor ved St. Amelia Elementary School i New York, beskriver hvordan barn drar nytte av de studentledede konferansene som finner sted ved institusjonen hans: “Med den ansvarlige studenten og læreren som fungerer som tilrettelegger, gir den autentiske vurderingen studentene praksis i egenvurdering og øker ansvarlighet, selvtillit og selvtillit. ”

Den største fordelen ved å integrere AFA-er i din praksis er at studentene vil internalisere vanen med å overvåke forståelsen og tilpasse seg deretter.

53 måter å sjekke for å forstå

53 måter å sjekke for å forstå

Denne store, utskrivbare listen over vurderingsstrategier vil hjelpe deg med å identifisere nye måter å sjekke for å forstå og bekrefte hva elevene har lært.

pdf 43, 44 KB

  1. Sammendrag Diktaktivitet
    • Liste over 10 nøkkelord fra en tilordnet tekst.
    • Gjør et gratisversedikt med ordene du fremhevet.
    • Skriv et sammendrag av lesingen basert på disse ordene.
  2. Oppfinner quizen
    • Skriv ti høyere ordens tekstspørsmål relatert til innholdet. Velg to og svar en av dem på en halv side.
  3. 411
    • Beskriv forfatterens mål.
  4. Meningsoversikt
    • Liste meninger om innholdet i venstre kolonne i et T-diagram, og støtt dine meninger i høyre kolonne.
  5. Og så? Tidsskrift
    • Identifiser hovedideen for leksjonen. Hvorfor er det viktig?
  6. Ranger forståelse
  7. Clickers (Respons System)
  8. Sjekkliste for observasjon av lærere
  9. forklare
    • Forklar hovedideen ved hjelp av en analogi.
  10. Evaluere
    • Hva er forfatterens hovedpoeng? Hva er argumentene for og imot denne ideen?
  11. Beskrive
    • Hva er de viktige egenskapene eller funksjonene til hovedbegrepet eller ideen til lesningen?
  12. Definere
    • Velg ut et viktig ord eller en setning som forfatteren av en tekst introduserer. Hva betyr det?
  13. Sammenligne og kontrast
    • Identifiser teorien eller ideen forfatteren fremmer. Identifiser deretter en motsatt teori. Hva er likhetene og forskjellene mellom disse ideene?
  14. Spørsmål stilker
    • Jeg tror det ________ fordi _______.
    • Jeg ble mest forvirret av X.
  15. Tankekart
    • Lag et tankekart som representerer et konsept ved hjelp av et diagramverktøyverktøy (som Gliffy). Gi læreren / klassekameratene lenken til tankekartet.
  16. Intrigue Journal
    • Liste over de fem mest interessante, kontroversielle eller resonante ideene du fant i opplesningene. Inkluder sidetall og en kort begrunnelse (100 ord) for ditt valg.
  17. Annonse
    • Lag en annonse, med grafikk og tekst, for det nyinnlærte konseptet.
  18. 5 ord
    • Hvilke fem ord vil du bruke for å beskrive ______? Forklar og begrunn valgene dine.
  19. Muddy Moment
    • Hva frustrerer og forvirrer deg om teksten? Hvorfor?
  20. Collage
    • Lag en collage rundt leksjonens temaer. Forklar valgene dine i ett avsnitt.
  21. Brev
    • Forklar _______ i et brev til din beste venn.
  22. Talk Show Panel
    • La en rollebesetning diskutere de finere poengene til X.
  23. Studieguide
    • Hva er hovedtemaene, støttedetaljer, viktige persons bidrag, vilkår og definisjoner?
  24. Illustrasjon
    • Tegn et bilde som illustrerer et forhold mellom begrep i teksten. Forklar i ett avsnitt din visuelle fremstilling.
  25. KWL-diagram
    • Hva vet du, hva vil du vite, og hva har du lært?
  26. Notater for klistrelapper
    • Bruk klistremerker for å beskrive viktige passasjer som er bemerkelsesverdige eller som du har spørsmål om.
  27. 3-2-1
    • Tre ting du fant ut.
    • To interessante ting.
    • Et spørsmål du fremdeles har.
  28. Outline
    • Representere organisasjonen av X ved å skissere den.
  29. Anticipation Guide
    • Etablere et formål for lesing og skape refleksjoner og diskusjon etter lesing.
  30. simile
    • Det vi lærte i dag, er som X.
  31. Protokollen
    • Beskriv den mest meningsfulle tingen du har lært på ett minutt.
  32. Intervju deg
    • Du er gjesteekspert på 60 minutter . Svar:
      1. Hva er komponentdeler av _______?
      2. Hvorfor betyr dette emnet noe?
  33. Notatbok med dobbelt oppføring
    • Lag en tabell med to kolonner. Bruk venstre kolonne til å skrive ned 5-8 viktige sitater. Bruk høyre kolonne for å registrere reaksjoner på sitatene.
  34. Tegneserie
    • Bruk et tegneserieverktøy som Bitstrips for å representere forståelse.
  35. Tagxedo
    • Hva er nøkkelord som uttrykker hovedideene? Vær klar til å diskutere og forklare.
  36. Classroom TED Talk
  37. podcast
    • Spill en del av en innholdsekspert og diskuter innholdsrelaterte problemer på en podcast ved å bruke gratis Easypodcast.
  38. Lag et multimedia-plakat med Glogster
  39. Twitter-innlegg
    • Definer _______ på under 140 tegn.
  40. Forklar løsningen din
    • Beskriv hvordan du løste et akademisk problem, steg for steg.
  41. Dramatisk tolkning
    • Dramatiser en kritisk scene fra en kompleks fortelling.
  42. Ballad
    • Oppsummer en fortelling som bruker et dikt eller en sangstruktur ved hjelp av korte strofer.
  43. pamflett
    • Beskriv nøkkelfunksjonene til _______ i en visuelt og tekstlig overbevisende brosjyre.
  44. Du har fått post
    • Hver student skriver et spørsmål om et emne på forsiden av en konvolutt; svaret er inkludert inne. Spørsmål blir deretter "sendt" rundt i rommet. Hver elev skriver svaret sitt på en skrap papir og bekrefter at det er korrekt ved å lese det "offisielle svaret" før hun plasserer sitt eget svar i konvolutten. Etter flere serier med utsendelser og en klassediskusjon om emnet, blir konvoluttene lagt inn i lærerens brevkasse.
  45. Biodikt
    • For å beskrive en karakter eller person, skriv et dikt som inkluderer:
      • (Linje 1) Fornavn
      • (Linje 2) 3-4 adjektiver som beskriver personen
      • (Linje 3) Viktig forhold
      • (Linje 4) 2-3 ting, mennesker eller ideer personen elsket
      • (Linje 5) Tre følelser personen opplevde
      • (Linje 6) Tre frykter personen opplevde
      • (Linje 7) Prestasjoner
      • (Linje 8) 2-3 ting personen ønsket å skje eller ville oppleve
      • (Linje 9) Hans eller hennes bosted
      • (Linje 10) Etternavn
  46. Skisse
    • Representere ny kunnskap visuelt.
  47. Topp ti-listen
    • Hva er de viktigste takeaways, skrevet med humor?
  48. Fargekort
    • Red = "Stopp, jeg trenger hjelp."
    • Grønn = "Fortsett, forstår jeg."
    • Gul = "Jeg er litt forvirret."
  49. Quickwrite
    • Uten å stoppe, skriv det som mest forvirrer deg.
  50. Konferanse
    • En kort, fokusert diskusjon mellom lærer og elev.
  51. debrief
    • Reflekter umiddelbart etter en aktivitet.
  52. Gå ut
    • La elevene reflektere over leksjonene som læres i løpet av klassen.
  53. Misoppfatningssjekk
    • Gitt en vanlig misforståelse om et emne, forklarer studentene hvorfor de er enige eller uenige med det.

Andre vurderingsressurser

I Edutopias “The Power of Comprehensive Assessment” beskriver Bob Lenz hvordan man lager et balansert vurderingssystem.

Siden Assessment and Rubrics på nettstedet Kathy Schrock's Guide to Everything inneholder mange gode vurderingsrubrikker.